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实验课程的考核方式对教师的教学和学生的学习都有重要的影响，检验学生学习效果必须突出学生的主体地位，建立灵活、多元化的考核制度。传统实验教学都是由上课考勤和学生的实验报告来决定实验课成绩。这次改革是在原本实验成绩由平时成绩、实验报告两部分的评价项目基础上添加预实验设计和实验课后小结考核这两个评价项目。课前预实验设计和提出的问题加入考核内容;每次实验课后一个组的学生上台进行实验总结讲解实验重点、难点和临床的联系点，分享自己小组的实验结果，分析自己小组的实验结果与理论实验结果不一致的原因等，把小结同样加入独立操作实验考核内容。最后实验成绩由预实验成绩+平时成绩+实验总结+实验报告四部分组成，其中预实验设计中主要看学生是否查阅相关文献，是否对涉及的临床问题有思考;平时成绩中主要反映学生仪器操作的正确性，实验程序是否严谨;实验总结主要考察学生实验效果及分析问题和表达能力;实验报告中检查实验原理的书写、实验结果是否分析正确。综合考核可提高学生在实验中严谨的科学精神，评价学生基本实验技能和能力拓展情况，培养学生的沟通协调、团队合作能力。
83、幻想者头脑里只有空中楼阁，实干家胸中才有摩天大厦。
[6]戴亚虹.新建本科院校院（系）管理研究[J].辽宁行政学院学报，2011，（3）.
