教学目标：
1．认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3．借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。
4．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重点：
朗读课文，语境中识字写字。
教学难点：
从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。
第一课时：
课时目标：
1．认识“猴”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“非”等4个字。
2．朗读课文了解故事内容。
教学过程：
一、朗读课文，语境识字
1．观察插图，感知内容。
(1)出示小猴子的图片，板书课题，读准课题。
(2)情境创设：小猴子下山后，都做了什么呢？按顺序仔细看一看插图，用“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说课文的内容。
2．朗读课文，语境中识字。
(1)我们大体上已经能讲这个童话，现在来看看课文是怎样具体写的，轻声朗读课文，圈出生字，借助拼音读生字。
(2)现在老师读一遍课文，请同学们听准字音，注意每段中有几句话，每句话都讲了些什么。
(3)出示句子，指导读准多音字“空”和“结”。
①小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
小猴子只好空着手回家去。
②玉米结得又大又多。
小猴子下山来，最后的结果是空手而归。
(4)仔细看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。
(5)认读其他生字，组词巩固。
二、朗读课文，理解内容
1．教师范读第1自然段，要求学生注意倾听两句话的朗读有哪些不同。(第一句要读清楚小猴子到了哪里，第二句要读出小猴子见到的玉米的特点，心情怎样，还要读出小猴子接着干了什么。)
2．学生朗读第1自然段。
3．请大家再看一看，后面每个自然段也只有两句话，请你自己练读第2、3自然段。也是第一句要读清楚小猴子到了哪里，第二句要读出小猴子见到的东西的特点，心情怎样，还要读出小猴子接着干了什么。
三、观察发现，学习写字
1．观察“非、瓜、块、往”四个字的书写。
2．“块、往”主要指导左右的占格和避让。“非、瓜”两字要范写，注意“非”字左右短横的异同，“瓜”字第一、二笔撇之不同。
第二课时
课时目标：
1．会写“空”等3个字。
2．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。
3．读懂故事内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。
4．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学过程：
一、检查朗读，词语体会
1．同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。
上节课我们朗读了课文，还学了几个生字，现在老师检查一下课文的朗读情况。请同桌相互练习，每人分别朗读不同的两句话，第二句要带上表情和动作，读后我们来比一比。
2．朗读汇报，说说如果你就是那只小猴子，每次看到不同的东西，都会怎么想。
3．图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。
4．结合课文最后一幅插图，比较句子，想一想句子中的“只好”能不能去掉。
①小猴子只好空着手回家去。
②小猴子空着手回家去。
5．比较之后，带上动作、表情朗读最后一个自然段。
二、整合信息，简单推断
1．小猴子回到家后，闷闷不乐，非常后悔。妈妈看到了，就让他做作业(见下表)，帮他找原因。小猴子对这份作业也有些为难，请同学们帮一帮他，先找一找小猴子下山的结果，再来找一找小猴子看到了什么，做了什么。再想一想小猴子为什么空手而归。
三次中，小猴子有个相同的动作“扔”，想想他为什么会这样做。
能像《一分钟》那样，结合课文内容，每次都用上“要是……就……”的句式来说吗？为什么？(天米和桃子，对于小猴子而言，可以取舍，但抱西瓜回山上，扔掉西瓜追小兔子，显然无法达到。)
2．再次朗读课文，表达自己的理解。
三、观察发现，学写生字
重点指导“空”字和“常”字的中心对称。
板书设计
玉米地
又大又多
掰 扛
桃树下
又大又红
扔 摘 空着手
西瓜地
又大又圆
扔 摘 回家去
往回走
蹦蹦跳跳
扔 追
