17《跳水》教案设计
第一课时
教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“一艘帆船、桅杆、吓唬”等词语。
3.借助文字想象画面，梳理故事的起因、经过、结果，并以此为线索讲述故事。
教学重难点：
1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“一艘帆船、桅杆、吓唬”等词语。
4.借助文字想象画面，梳理故事的起因、经过、结果，并以此为线索讲述故事。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，你们看过奥运会的跳水比赛吗？给你留下了怎样的印象？（从10米高跳台上跳下来，很勇敢，表现也很棒！跳水动作非常帅······）生活中，你见过跳水吗？（游泳馆跳水······）其实，还有一种跳水是伴随着生命危险的，今天，让我们来看一看这惊心动魄的跳水吧。板书课题齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说课文的主要内容。
（4）理清文章脉络，说说故事的起因、经过何结果。
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“放肆、取乐”等词语的读音。
（3）指导“撕”的写法和笔顺。
（4）课文写了水手拿猴子取乐，猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险，最终在船长的帮助下，跳入海中救起孩子。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
孩子跳水的起因和经过是怎样的？水手们在这是起到了什么作用？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.小组交流，取长补短
4.全班交流，引导提升。
预设一：水手逗猴子取乐、猴子惹孩子生气。
*理解“放肆”，说说猴子放肆具体体现在哪？（在人群钻来钻去，模仿人的动作；摘下船长儿子的帽子戴在自己头上·······）
*找出表示猴子动作的词语，以及此时对应的孩子的情绪表现。（钻来钻去、笑得开心；摘下，戴，哭笑不得；咬、撕，气得脸红；挂在，气急了）
*理解“哭笑不得”，体会这时候孩子内心的想法。
*孩子为何从笑得开心变得哭笑不得？后来甚至气急了？（孩子自尊心强，又是船长的儿子，容忍不了一只猴子对他三番五次的挑衅）
*指导朗读，抓住重点词语，读出孩子的尴尬气恼和猴子的肆意妄为。
预设二：孩子追猴子遇险。你逃不了了！······发起抖来。
*理解”龇牙咧嘴”含义，感受猴子的放肆。
*孩子气急了，他此刻会想什么？（这坏猴子，我一定要抓住你！）
*就在这样的心理催使下，他做了一件非常危险的事，是什么？
*朗读，抓住“放开、摇摇晃晃、吓呆了······”等词语，读出形势的危急。
5.在这件事情发生的过程中，水手起到了什么做作用？
（水手对猴子的取乐，让猴子更加放肆，助长了猴子的嚣张气焰，猴子最后拿孩子取乐，造成了最后危急的局面，水手们的言行推动了故事的发展）
*教师总结：故事中，总少不了起因、经过、结果。起因是故事发展的导火索，推动故事情节的发展，让故事发生发展。
6.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
7.你能根据屏幕提示，说说这件故事的起因和经过吗？（水手拿猴子取乐，猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险）
8.这些水手又给你留下了怎样的印象呢？（随性、不计后果······）
四．小结
这节课，我们学习了《跳水》这篇课文，知道了水手拿猴子取乐，猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险，在这件事的过程，水手们起到了推波助澜的作用。那当孩子遇险的危急时刻，又是谁救下孩子了呢？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读课文。
2.复述这件事的起因和经过。
六．板书
跳水
水手拿猴子取乐
猴子逗孩子生气
孩子追猴子遇险
17《跳水》教案设计
第二课时
教学目标：
1.正确流利有感情朗读课文。
2.通过课文别有情趣的语言文字，找出水手们的多次“笑”，并说说与故事情节发展的联系。
3.在这危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？
教学重难点：；
1.正确流利有感情的朗读课文，找出水手们的多次“笑”，并说说与故事情节发展的联系。
2.在这危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？
3.教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“一艘帆船、桅杆、吓唬”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：知道了水手拿猴子取乐，猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险，在这件事的过程，水手们起到了推波助澜的作用。
二．精读课文，品味语言。
学习课文5-6小节
1.出示任务：
1）默读课文5-6小节，边读边想象画面。
2）你看到了一位怎样的船长？圈画相关语句，并做简单的批注。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.小组互学，取长补短。
4.全班交流，引导提升。
预设一：临危不乱。
1）此时的船长，内心是怎样的？（我也怎样才能救下我的孩子？我要怎么做？万一发生危险，他一定凶多吉少，我不能慌······）
2）作者为什么没有把船长的心理活动写出来呢？（情况极其危急，当时的情况，不允许船长多想）
3）从“立刻”这个词，你看出船长的什么品质？（果断）
预设二：机智果敢。
1）船长话，是用什么口吻说出来的（命令语气）
2）为什么用这样的语气呢？画出来读一读。（这样的语气，让孩子知道该如何做，读的时候要干脆一点，声音大一些）
3）船长真的会开枪吗？为什么？
4）船长此时又会是什么样的神情呢？水手们呢？
5.此时，站在桅杆上的孩子，又是一番什么样的心理？（我好害怕啊，我要怎么做？爸爸，快来救救我······）
1）理解“心惊胆战”，找出近义词。
2）虽然害怕，但是他也做到了冷静，他遵从了爸爸的命令，他更相信他的爸爸，会救下他。
6.四十秒钟后面的破折号起到什么作用？
1）为什么觉得时间太长了？
2）说说船长的办法好在哪里？为何选择跳海？（第一时间离开横木，不可以掉落在甲板上，海面风平浪静，跳入海中最安全，水手们可以第一时间施救）
7.课文中，谁是最关键的人物？为什么？
1）船长，他化解了一场危机。
2）课文为什么以跳水为题？（这是故事的高潮，最精彩的一部分，这也是主要人物船长想到的办法，能体现船长的机智果敢，航海经验丰富）
三．拓展。
根据板书内容，小组内练习复述这个故事。理清故事的起因、经过、结果。交代清楚故事发生的背景，可以适当增加人物的语言、动作、神态描述。小组评议，全班展示。
四．小结
这节课，我们学习了《跳水》这篇课文，知道了船长在危急时刻，及时想出对策，在水手们的帮助，第一时间救下了孩子。希望同学们不论在任何时候，都有注意安全；即使遇到危险，也一定要临危不惧，冷静思考，一定会想出解决的办法。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.向家人讲述《跳水》这个故事。
六．板书
跳水
水手猴子孩子船长
笑动作情绪变化果断