??郑新民，香港大学哲学博士（PhD）,上海外国语大学教授
在我的心目中，凡是小学教师都很了不起，令我尊敬不已。先不说别的，孩子们那么小，活泼好动，他们的有效集中力和注意力都比较短，嘴巴上跟着老师叽里呱啦的说着念着，看似在学习，其实不少小孩是小和尚念经有口无心。真的，教小学英语是要有好方法和真功夫的。说到这里，令我回想起40余年前，那时候我才20出头，刚离开大学，被分配到一所中学任教。应一位叫齐子义的老先生之邀，时常在他创办的福州逸仙业余外语学校里教儿童班英语，5个英文字母和一两个简单句竟然要教40分钟！那时候的我不懂的什么教学方法，也没有多少游戏可让孩子们做，所能做的就是硬着头皮让孩子们反复跟读，跟读，再跟读。如此单调而枯燥的学习肯定是不能持久的，10分钟之后，孩子们基本上就坐不住了，有的说话，有的开玩笑，反正各式各样的开小差应有尽有，我只能一边苦苦地维持着纪律，一边再反复地带读，希望快点听到下课的打铃声，大家都能尽早地解脱。而廖方琼老师的课跟我当时的窘境相比，她的课简直就是好得不能再好，一切都显得是那样的有章法，那样的有逻辑，那样的有效果。当廖老师的学生真幸福！同样是有说有笑，孩子们的学习兴趣一旦被廖老师激活，他们就把所有的童真想象力投入到各种各样有意义的活动中去，他们在廖老师所精心设计的美妙的动画世界里尽情地遨游，学得如痴如醉，不亦乐乎，一点困顿和疲乏都没有。这节课可称道的地方绝非只是热闹有趣和积极参与，更重要的是廖老师能够巧妙地把学习策略嵌入到活动之中，形成一种套路，而这种套路是孩子们可以长久依赖的重要学习方法，久而久之，这种套路能够在孩子们学习英语的心田里生根、开花和结果，化成自己的东西，即能够很好地培养孩子们的学习习惯和提升他们的探究欲望，甚至可以影响到他们成年后的学习，工作和生活等方式。这一点恰恰是现在不少英语教师所缺乏的，更是有些自诩为专家的人所视而不见的！（注：因为廖老师所提供的教学设计中的部分内容不能与