每个人都是独一无二的，喜欢自己、欣赏自己是非常快乐的！
每个人都有自己独特的天赋，我们应该做的就是珍惜和充分享有自己的天赋。
绘本简介
《小熊的尾巴》是由（日）角野荣子编写的一本书籍。本书告诉我们，每个人都有自己的天赋，我们应该做的就是珍惜和充分享有自己的天赋。整天织毛衣、做针线活儿的熊妈妈真的是一个好妈妈。她知道为孩子的优点拍手叫好，知道告诉孩子，你是最独特的，你是最好的。
活动现场一：尾巴猜猜乐
猜一猜这是谁的尾巴呀？它的尾巴有什么本领呢？
这是猴子的尾巴，细细长长的，可以挂在树枝上。
猴子的尾巴可以爬树，还可以摘香蕉了。
松鼠的尾巴大大的，可以当扇子扇风，也可以当围巾，暖暖的。
咦，这个小小短短的尾巴是谁的呀？它有什么本领呢？
这是小熊的尾巴，小熊的尾巴像一个小小的糖果，像衣服上的毛球球。
小熊的尾巴又短又小，紧紧地贴在屁股上，做任何事情都很方便。
看小熊在倒立、翻跟斗，还会骨碌碌地打滚呢。妈妈夸她做得好，还使劲地鼓掌呢。
活动以小动物们不同形状、不同大小的尾巴为导入，吸引小朋友的注意。通过猜猜尾巴、说说不同尾巴的作用，激发了小朋友们学习的兴趣。
活动现场二：有趣的尾巴
一天，小熊出门去玩，看见了谁，它们都在干什么？
小熊看见好朋友们有趣的尾巴，它是怎么想的呢？
要是我有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴扫地了。要是我有细细弯弯的尾巴，就能用尾巴拔河了。要是我有大大的尾巴，就能用尾巴扫地了。要是我有长长弯弯的尾巴，就能用尾巴拎包了。通过观看小狐狸，小猪尾巴的动画效果，不仅让孩子们能够感受到其他动物尾巴的有趣、好玩，更能理解小熊羡慕他人尾巴的心理。
活动现场三：尾巴长长长
小熊看到朋友们各种各样的尾巴真羡慕。
小熊也想有这样的尾巴，怎会办呢？大家来帮他想想办法。
可以用线给小熊编一个尾巴。
可以给小熊画一个尾巴。
用棉花给小熊做一个长尾巴。
你们的办法可真多，小熊也想了条妙计做尾巴操——尾巴长长长，我们一起来动一动吧。
尾巴翘一翘，
尾巴翘一翘；
尾巴伸一伸，
尾巴伸一伸；
尾巴长长长，
尾巴长长长。
小熊长出了长尾巴，好高兴呀。他一会儿抱抱尾巴，一会儿扭着屁股晃着尾巴走，一会儿又转着圈跳舞，快乐极了。
孩子们都积极的为小熊想办法如何长出尾巴，在做尾巴操的过程中，体验到小熊长出新尾巴的快乐。
活动现场四：尾巴贴贴乐
哇，小熊长出了什么样的尾巴呢，我们来贴一贴吧。
小熊先遇到了狐狸，它长出了狐狸的尾巴。
小熊又遇到了小猪，它长出了小猪的尾巴。
小熊又遇到了小松鼠，它长出了小松鼠的尾巴。
小熊又遇到了小蛇，它长出了小蛇的尾巴。
我知道我知道，小熊长出了很长很长很长的尾巴。
小朋友们通过思维导图——《尾巴贴贴乐》游戏，与同伴们共同回忆、探讨小熊长尾巴的经历，在操作中进一步加深了对绘本故事的了解。
活动现场五：尾巴小小小
可是不久，小熊就不高兴了，它的长尾巴给它带来了许多不方便。
睡觉尾巴会拖到床下，洗澡尾巴放不下，水都溢出来了，出门会夹到尾巴，真是不方便，怎么办呀？
我们可以再做一个尾巴操，把长长的尾巴变回去。
尾巴夹一夹，尾巴夹一夹，
尾巴收一收，尾巴收一收，
尾巴小小小，尾巴小小小。
通过观看动画图片，小朋友深刻体会到小熊有长尾巴的不方便，于是大家齐心帮助小熊把尾巴变回去。尾巴变回去啦！小朋友们看到小熊的笑脸也不由得开心了，原来自己的才是最好的！
活动现场六：我最喜欢的身体部位
小熊还是喜欢自己的尾巴，其实我们每个人都是独一无二的，你们最喜欢身体的哪个地方呢？
我最喜欢我的头发，长长的，很漂亮。
我喜欢我的嘴巴，可以吃好吃的。
哦!我们自己的才是最好的。
研讨现场
研讨现场
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活动结束后，参与评课的园长、老师们就这节课的游戏设计、环节安排、活动过程中幼儿参与程度等开展了深入细致的研讨。
陈老师采用动静结合的教学方法贯穿整个活动，从猜猜动物的尾巴，过渡到观察画面，理解、讲述小熊想拥有别人的尾巴的内容和情节，以“做尾巴操”的方式，让幼儿在有趣的游戏情境中感受熊尾巴“变”的过程。整个活动层次清晰，活动环节随故事情节的发展自然递进，有张有弛。
课堂气氛热烈，孩子参与性高，师幼互动性好。本次活动主要是让幼儿在看看、猜猜、讲讲、动动中理解故事内容，感受故事的生活有趣。在活动中大部分孩子能积极思考，举手发言，而且很多孩子思维都很踊跃，回答地相当出色。尤其是在小熊做尾巴操时，所有孩子都能跟着音乐积极主动地参与活动，体验到了带来的愉悦，将活动推向高潮。
本次活动的选材比较具有教育价值，适合中班年龄段的幼儿。幼儿也能比较积极地参与活动。整个活动陈老师创设了一个让孩子们敢说、想说、愿意说、有机会说的语言环境，孩子们在活动的状态也是非常好。当然本次活动中也存在一些不足，如本次活动时间较长，有些语句还有再精炼一些，要给更多孩子展示自己的机会。
陈老师利用各种教学资源精心准备教玩具、课件，以美轮美奂的画面，生动富有童趣的语言，动静交替、游戏化的教学形式唤起孩子们的情感共鸣和参与活动的积极性，同时运用有效的提问和智慧的回应，给孩子创设了一个“想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答”的环境，引导幼儿一步步走进绘本的奇妙世界，整个活动幼儿的积极性都很高。
陈老师凭着对绘本的深入研读和独特理解，用个性化的教学方式带着孩子们走进绘本世界，孩子们的参与性和兴趣浓厚。同时，大家更深刻地体会到了绘本阅读的目的和意义，也清晰了如何多角度地挖掘绘本教学的主题，使故事拓展、教育活动游戏化，让绘本真正成为孩子们健康成长的精神食粮。
园长的话
绘本教学不仅仅只局限在绘本本身，而要使得绘本活动更加丰满，更加立体。教师在设计活动方案时要注意教学方法要得当：教无定法，贵在得法；在组织任何一个绘本活动时，要做到眼中有孩子，心中有目标，也就是说，一定要根据孩子的年龄和认知特点设计相应的教学方案，以利于达到预期的目标，促进孩子的发展。另外，教师需要不断地反思教学实践，引导幼儿积极主动地阅读、理解、思考和表达，才能让幼儿在阅读中体验快乐，在阅读中收获成长。
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