《多样化的文章结尾》教学实录与点评
宜都市陆城一小陈蓉/执教
宜都市教研室王泽斌/点评
一、真切感觉，畅所欲言。
师：老师这里有几张动物的图片（课件展示），请同学们认真看看它们的尾巴，看谁的尾巴最可爱。
生：松鼠的尾巴毛茸茸的，很可爱。
生：我觉得孔雀的尾巴最漂亮，像一把五彩洒金的大扇子。
生：猴子的尾巴很有趣儿！瞧，这只猴子正用长尾巴荡秋千呢！这条长长的尾巴让猴子显得更顽皮了！
生：据说猴子的尾巴还是它的“第五只手”呢！
师：（笑子）你知道得真多！
生：公鸡的尾巴很漂亮。翘翘的尾巴，显示出公鸡气宇轩昂的气势！
师：说得好！有个性！
生：我喜欢豹子的尾声。豹子的尾声像钢鞭，当它与其他动物博斗时，尾巴就成了有力的武器。它的尾巴是力量的象征。
师：你的口才真是棒极了！老师佩服！
生：我想起了一首儿歌：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。
师：这是一年级学过的儿歌，你记性真好！是呀，大千世界真是太神奇啦！有多少千奇百怪的动物，就有多少千姿百态的尾巴！今天，因为同学们多了一双会发现的慧眼，动物变得可爱了许多，尾巴也变得更加有趣了！
二、一线穿珠各抒己见。
师：老师还为同学们准备了几条特殊的“尾巴”，想看看吗？
（课件出示第一则文章的结尾：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。《桂林山水》）
点评：由动物的尾巴引入文章的“尾巴”，学生眼前一亮。
生：这是课文的“尾巴”。
师：哦，很形象，其实这就是文章的结尾。（板书“结尾”）谁来读读这则结尾？（一女孩读）听了她的朗读，你有什么感受呢？
生：读得真好！仿佛把我带进了美如画卷的桂林山水。
师：回想学过的课文，你从这个结尾中发现了什么？
生：结尾概括出了桂林山水的特点。
生：最后一句话“舟行碧波上，人在画中游”起到了画龙点睛的作用。
师：看来这个“尾巴”不一般啊。
（出示第二则结尾：而今，荔枝依旧年年红。《荔枝》
生：这是《荔枝》的结尾。我来读读。
师：你们从这则结尾中又发现了什么？
生：我学得它像兔子的尾巴短短的，很的味道。
师：（笑问）什么味道？
生：言简意赅，意犹未尽！
师：你的评价也是言简意赅，一语中的！
（出不第三则《一夜的工作》结尾：我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”指一生读）
师：你从他的朗读中感受到了什么？
生：这篇课文我们学过，课文的前几个自然段都在写作者亲眼目睹周总理工作、生活的具体情景，结尾是作者在抒情。
师：说得不错。作者抒发的是什么感情呢？
生：抒发了自己对周总理无比崇敬、热爱与赞美的感情。
师：这就叫直抒胸臆。这种结尾朱仅能升华主题，而且能增强文章的感染力。
（出示第四则《穷人》的结尾：“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子）
师：这是我们将要学习的课文《穷人》的结尾。大家已经自读了课文，你们觉得这个结尾又有什么特点呢？
生：这篇课文故事性很强。故事到这儿戛然而止，给人留下了很多想象的空间。
生：我觉得这样的结尾很自然，很有个性！
师：你们的评价和感受真让老师佩服！好结尾一定是和上文浑然一体的！这种自然收尾更让人过目难忘！刚才同学们论的都是课内的名家之作，老师这里有几则你们自己的写的“尾巴”，想不想看看？
（出示学生习作的结尾：1、可爱的小壁虎，你什么时候能再来看看我们呢？2、这件事虽然过去三年了，可每每想起，我总禁不住傻笑……3、哈哈，这节课真有趣儿！）
师：读读吧！谁有话要说？
生：第一则结尾是我写的，我用一个问句，表达了自己对小壁虎的思念之情。
生：第二则结尾出自我的作文。我在最后用了一个省略号，因为那事总让我忍俊不禁。
生：最后一个结尾不是我的作文，但我读出了这个结尾的特点：照应全文，点明中心，语言活泼，情味也浓——我平时也爱这么写。
师：说得好！掌声送给他们！
师：综观这些精彩的结尾，你从中发现了什么？
师：你很会“嫁接”哟！
生：好结尾还要和文章前后贯通。
生：读好结尾就如同咀嚼干果，品尝香茗，令人回味无穷。
生：一个好结尾，能让文章增色三分。
师：“织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾！
三、琳琅满目，盘活积累。
师：同学们的感悟真的很出色！老师现在要给林家提供一个展示才能的机会。在我们读过的课文中，有很多结尾很精彩。你最欣赏哪些课文的结尾？选一个说说，并说出你的理由。
（生自看课文）
生：我喜欢《匆匆》的结尾，它和课文的开文首尾照应。
生：我也喜欢这则结尾，能让人和作者一起追问自己把握住时间了没有。
师：也就是说，这则结尾让你们和作者产生了情感了的共鸣！
生：我比较欣赏《走向生活》的结尾。它是作者的人生感悟，起到了总结全文的作用。
师：你会背吗？（生很流利地背诵）你是真正的喜欢！
四、小试牛刀，精彩再现。
师：现在老师想瞧瞧你们的笔下功夫。想不想“展示”一下自己？出示两则情景提示，让孩子们任选一则写结尾。1、下课铃声响了，教室里开始热闹起来……《课间十分钟》2、一个夏天的夜晚，我想看电视，妈妈却要求我读半小时英语，再做一张数学试卷，我和妈妈发生了争执……《苦恼的夜晚》
师：谁来展示自己的文章结尾？
生：我写的是《课间十分钟》的结尾：随着上课铃的响起，语文老师夹着备课本走进了教室……
师：（面对一生）你听得很认真，说说你听出了什么。
生：我觉得她写的结尾和开头相照应。
生：我写的也是《课间十分钟》的结尾：正当我们玩得十分痛快的时候，语文老师突然提前走进教室，拿起粉笔在黑板上写下两道练习题。我们一看，一下子都傻了，只得无可奈何地回到座位上……
师：（笑眯眯地）说的是我吗？
生：不是，不是。
师：那么，你们从这则结尾中“笑”出了什么？
生：有特点！带给大家的是意外。
师：是有，他的结尾不仅带给了大家意外，还给我们带来了惊喜，因为他说了真话！假如今后我有这样的行为，请大家批评指正！
生：我把第二则结尾读给大家听：夜越来越暗，我紧紧地握着手中的笔，无奈地望着窗外，陷入了沉思中……
师：你有什么高见？
生：听了以后，觉得心情很沉重。结尾照应了主题！
生：我来给他改一个字，把“暗”改成“深”字，我觉得更恰当。
师：请你读读改后的句子。（生读）觉得怎么样？
生：感觉不一样。
师：怎么不一样？我要打破沙锅问到底了！
生：（生笑）只能意会不能言传。
师：呵呵，挺会说的！
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