教学意图
一、教材解读
（一）语文教学内容及策略
1.字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确认读声母zh、ch、sh、r和四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri是本课的教学重点。四个声母都是翘舌音，发音时舌头要翘起来。整体认读音节和声母的发音部位相同。情境图对于字母读音方面的提示很明显，教师在教学四个声母的发音时可以从情境图引入，然后通过示范引导学生体会发音方法。可以引导学生用手掌的动作表示舌头的动作。最后通过编顺口溜记住字母发音。部分学生容易弄混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师要进行对比练读。
教学中通过对比声母和整体认读音节的发音特点不同，读准它们的发音，掌握发音要领。明白声母zh、ch、sh、r要读得轻短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri要读得长些、响亮些。
例如：zh的发音，从情境图中“小猴子织毛衣”引入，教师范读。学生发声时提示学生用手掌代表舌头，手掌卷起舌头卷起，读准zh的发音。最后通过编顺口溜“织毛衣zhzhzh”“蜘蛛结网zhzhzh”记住字母发音。
（2）识记形
在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，感知字母的形，然后联系已经学过的旧知识让学生说一说新学习的声母是由哪两个声母组成的。
例如：zh的教学，先引导学生发现图中凳子和椅子组合起来很像zh，然后联系所学知识引导学生说出：zh是由所学过的声母z和声母h组成的。
2.拼读板块
孩子在前几课已经基本掌握了两拼音节的拼读方法，本课两拼音节的拼读都可以以游戏的形式呈现。既能够激发孩子学习拼读的积极性，也考查孩子两拼音节的拼读情况。平翘舌音容易混淆，例如：zúzhú让学生对比练读。
正确拼读三拼音节仍然是重点。教师教学中可以借助“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”的口诀进行练读，然后互听互读，小组合作多种形式进行练习。同样，还要进行平翘舌音的对比读，避免混淆。教学中可以通过图片或词语帮助学生进行区分。例如：shāshuā帮助学生正确拼读。
3.词语和儿歌板块
（1）词语
通过看图说话引出两个词语：“擦桌子”“折纸”，借助拼音读准字音，借助图片和联系生活实际了解词的意思。
（2）识字
字音：
在识字方面，“桌、纸”的认读是重点，可以借助拼音认读。两个字都是翘舌音，要引导学生读准音。
字形：
正确识记“桌、纸”两个字的字形。采用组词、多次复现方式识记。例如：“桌”可以出示各种各样的的图片和词语，在词语复现中进行识记。在识记“桌”字的同时，也了解字的意思。
（3）儿歌
正确朗读儿歌《绕口令》，儿歌中平舌音sì和翘舌音shì、shí混在一起，是读绕口令要重点