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最近，朋友圈里一位新手妈妈激动地分享：她家孩子4个月，今天喂完奶之后，说了声“mama”。
对父母来说，这种时刻自然是值得纪念的，但实际上，孩子在4-5个月大的时候，只是无意识发出mama，baba的音，并无所指，哭闹时更加明显。
就跟父母教小孩1、2、3一样，他虽然会数，但并不知道都代表什么，无法与现实数量级对上。
等到8-9个月大时，孩子才能把mama和baba的发音和人对应起来。
家长应该了解孩子的语言发育过程，这样才能在每一个阶段给孩子正确的引导和帮助。
从只会哭闹到牙牙学语，孩子的语言是如何发展的？
0-3个月：简单音节阶段新生儿的第一声啼，实际上就是声带第一次发声的开始。
随着身体一天天长大，婴儿的听力发展也变得更加敏锐，对语音也敏感，具有一定的识别声音能力。父母会发现，即便孩子不太能听懂你在说什么，也会用身体回应。
1个月内，他们用哭声回应外界的刺激，发生哭闹也是很普遍的，也没有什么差别。
1个月后，孩子可以根据外界的刺激做出细微的反应，仔细听可以听出来，他们哭闹时，音调有高低，声音持续性也开始分化。
到了5周以后，孩子可以通过自我探索，有意识地练习发音器官了，可以发出一些有趣的声音，就像说话一样，实际上就是摩擦声带发出的声音，这让他们觉得很有趣。
4-8个月：连续音阶阶段这也就是家长常说牙牙学语的阶段，这种咿咿呀呀的发音就像大人重复性的语言。
这个阶段的孩子能够辨别语气、语调、音色的变化，而且还会加入一些辅音，同时发出的音更像说话，呈现连续性，比如mama、baba、nana，但并没有实质意义。
对孩子而言，这只是一种发音游戏，他在逗自己玩，练习发音器官，慢慢掌握，把他控制得更好，这也是孩子必须要经历的阶段。
9-12个月：语言萌芽阶段孩子的咿呀学语阶段达到了高峰，开始模仿家长的发音，发出不同的声音，各种音阶也掌握得更熟练了。
此时同一音节在不同场合发出的音高也是不同的，比如和家长互动时音高一些，但自己躺在床上看摇铃时音就低一些。
发展到1岁左右，孩子就会有意识地叫爸爸妈妈了，饿了、困了，有特殊情况时就会发出声音吸引大人的注意力，此时也是孩子自我意识最初的萌芽。
但孩子具体什么时间开口说话，和内外因素均有关系，是综合决定的。
孩子说话的时间，与什么有关？
1、对词语的洞察力
孩子的语言能力并不是与生俱来的，他们6个月大时听力很敏感，就能够分隔短句，捕捉说话的韵律了。
表面上看上去孩子好像在听你说话，但实际上是在处理这个短句的词汇，如果他觉得韵律好玩，就会笑起来，也算是回应大人。
比如家长和孩子说：“宝宝准备喝奶了”，他的大脑便会进入这样一个步骤。
将这句话分隔得到：宝宝，准备，喝奶，然后对应家长的动作——将他抱起来，拿着奶瓶在眼前晃动，从而得知喝奶是个动词，就是现在这个场景。
时间长了，孩子就会形成这样的条件反射，一看见奶瓶就知道要喝奶了，真正把词语的意义理解透彻。
可见，孩子语言的洞察力，一定是和多种感官共同进行的，需要慢慢分隔并结合实际，才能记住。
2、对语言的理解力
孩子开口说话之前，必须先理解每一个词汇的意义，这在1-2岁时表现得尤为明显。
比如，家长在这个阶段给孩子准备了绘本，教他认识了这上面“小狗”的形象，但他们并不知道现实中的狗长什么样，就只能把它归纳成四条腿的动物。
因此，出门看见猫，甚至动物园的动物，他也觉得是“狗”，心理学上将之称为过度泛化，是种正常现象。
直到他发现现实中的小狗时，才能把两者结合一起进行理解记忆。
有的家长说孩子在家都会叫奶奶、爷爷，但到了外面就不会叫人了。这其实是因为，他们觉得只有家里的奶奶才是“真”奶奶，外边的就不是。
心理学上，这种情况被称为过度窄化，但随着孩子认知能力的发展，到了2岁半左右就会改善。
3、遗传和语言环境
如果家里直系亲属有说话晚的，孩子也会说话晚。
当然，孩子开口说话的时间，更多取决于语言环境是否充足。如果家庭中父母工作太忙，把孩子交给老人带，老人只要求孩子乖，不与其互动，孩子说话可能也会晚一些，或者表达不清楚。
其实只要多和孩子说话，孩子吸收得好，说得自然也就顺畅了。
对于孩子的语言能力发展，家长应该保持观察，在必要的时候给予引导，会让孩子的词汇量和表达能力得到质的飞跃。
父母父母如何助孩子一臂之力？
0-3个月：多进行感统训练
简单来说，就是把孩子当下感受到的总结出来，让孩子知道自己在做什么，感受到的是什么。家长还要结合视、听、嗅、味、触多种感官，让孩子充分体验。
比如家长给小婴儿喂奶时，先用自己的声音吸引孩子，在他眼前轻轻摇晃奶瓶，用手轻轻敲敲奶瓶壁，再让宝宝的小手摸摸奶瓶。当然，摸之前一定要测试好水温，不能太热。
正式喝奶之前可以再强调一次“我们要喝奶了”，用奶嘴轻碰孩子的嘴唇，引起兴趣，再喂奶。
这个过程就是将感觉和语言联系在一起，说得准确一些，动作轻柔一些，就把学习融入到无形中去了。
这个阶段孩子听什么也很重要，可以准备自然响动的乐器，比如摇铃、响棒等和宝贝互动，玩听声寻物的游戏。
视觉上，可以带着孩子看黑白大卡，红黑大卡，慢慢吸引孩子的捕捉能力。
感觉训练可以用纱、丝绸、触觉球等安全的物品，和孩子进行互动，告诉他这些都是什么，摸起来的感觉是怎样的。
这些都是刺激语言发展的细节，家长多花一点点时间，孩子就能获得浸入式的体验。
3-6个月：多说叠词，帮孩子分隔语言
家长可以适当使用婴儿语言，让孩子听到更多次想让他记住的词汇。
玩球时告诉孩子：这是球，球，玩球，而不是玩球球。孩子的思维是记住后半部分的词汇多一些，因此“玩球”是孩子记住的，要多说一次，让孩子捕捉到重点词。
不仅如此，家长应该在此阶段养成孩子的生活规律，经常玩的玩具、布书，就可以多和孩子聊一聊，说一说，找到固定的词介绍给孩子。
千万不要总是换来换去，否则孩子刚记住又变了，会很头疼，也会对语言产生模糊混乱的感受。
6-12个月：创造情景理解语义
这个阶段的孩子，已经能知道他的“捏响玩具小熊”，并不是真正的熊，还能根据情境和发音，回应外界的刺激。
因此，家长要抓住这个机会，以游戏的形式在情境中带孩子学习。
首先是指认游戏，家长可以手绘一些小动物，让孩子指认哪个是羊，哪个是猴子，助其建立起初期认知，等待孩子慢慢说出来。
其次就是表演，孩子通常更喜欢耍活宝的爸爸，他们总是会夸张表演动物的形态，让孩子的感官接受刺激，大脑进入兴奋状态，促进语言发展。
最后，家长还可以给孩子听自然界的声音，比如鸟声，风声，雨声，狗叫猫叫……这些都会让孩子对外界更加